2018-10-15 授業メモ

前回の振り返り

>>2018-10-01 授業メモ

• • 言葉の再定義。→「定義」

定義とは「境界を画すること」（dēfīniō）
リンク先はオンラインの羅英辞典。左上のLewis&Shortをクリックするとdēfīniōの頁に変わる。
オンラインの羅和辞典はこちら。自分でdefinioと入力すると訳語が得られる。

• 例）「勉強とは何か」。I’m a student.の意味。「私は生徒です」でよいか。
• 「表現とは何か」。

→授業で「印象（impression）」を得て「表現（expression）」につなげる。

勉強とは何か

なぜ学ぶのか？→自分の頭で考えるために。→「考えるとは疑うこと」。

• • 「疑うとは問うこと」。「問うことは批判すること（criticize）」。
  • 「批判」とは。criticの語源：from Greek kritikos “able to make judgments,” from krinein “to separate, decide”
  • 人はよりよい判断を下すために批判を行う（疑う、問う、質問する）。
  • 「聖なる好奇心」（アインシュタイン）
  • 「ニューヨークとは何か」（司馬遼太郎）

• デカルトの「方法的懐疑」。Cōgitō ergo sum.
• 「Vīvere est cōgitāre　生きることは考えること」（キケロー）
• ヘレンケラーのデカルト解釈
• 問い：「考えること」（疑うこと、問うこと、批判すること）は「洋魂」か「和魂」か、それとも「人間の魂」か。

次回の課題

学びの二つの形について

• 子曰、学而不思則罔、思而不学則殆。　子曰く、学びて思わざれば則ち罔し（くらし）、思いて学ばざれば則ち殆し（あやうし）。

「学ぶ」は知識の習得の意味で、「思う」は自分の解釈を行う意味で使われている。

• キケローの（“Ipse dixit.”）について。
• ipsedixitismをめぐって。容認するか（和魂？）、否定するか（洋魂？）。